力挽狂澜的西点之父，成就了西点军校的地位

西点军校能够走上正轨，是和被誉为“西点之父”的塞耶分不开的。塞耶于1810年毕业于西点，应该是西点初期培养的最杰出的人才了，让毕业于西点的人来治理西点，任命塞耶的门罗总统堪称妙棋一着，又有谁比在此成长了4年的人，从真正的基层做起的人更了解西点的一点一滴呢？

更重要的是，塞耶具有难得的实战经验。他参加了1812年的英美战争。对于这场原始的没有计划的，并给年轻的美国带来羞辱的战争，作为亲历者，塞耶上尉有着切身的体会——由于缺乏充分的战役战争准备，纪律涣散，队伍协调差，将领之间不和，造成美军的惨重伤亡。而只有经过严格的军事训练，才能塑造职业的、守纪律的、意志坚定的、训练有素的军队。带着这些战场上得来的宝贵经验，塞耶走马上任了，而这一干就是16年（1817~1833年）。

而在走马上任之前，塞耶曾在欧洲考察2年多，在此期间，他潜心研究欧洲的军情特别是军官学校的运转情况，而且熟悉了法国警察的训练方法，掌握了法国梅兹军校——当时法国最好的军校的办学经验，同时还购买了1000多卷军事、技术类的书籍，返回美国不久，塞耶就接到了门罗总统的任命，于是这些书也走入西点的图书馆，这是美国的第一个军队图书馆、国家图书馆，也是当时美国最先进的军事图书馆。

塞耶在西点军校上任后，首先制订了各种制度：

他设置了哲学、历史、语法、地理和绘图等课程，使得专业分工更加明确，学员的知识更加全面。制定了以土木工程技术为主的四年制教育计划，建立了完整的教学体系，首创了只有十几个学员的小班授课制，并根据学习成绩评定学员的名次，然后又根据名次将学员分成几个等级的班级，为的是教授能因材施教，而且又能激励后进学员的学习积极性。同时，塞耶又制定了严格的考试制度以及考评制度，新生入学后都要经过严格的考试，不合格者将被淘汰。这些制度在今天看来十分普通，但在当时，绝对是最先进的教学方法。

纪律方面，塞耶也进行了大胆的改革，首先他建立了严格的过失惩罚制度，而且所有学员一律平等，塞耶也注重培养学员的自我约束能力，同时为了加强学员的纪律约束和管理，塞耶还建立了荣誉制度，即学员军官和军士，是择优任命，而不是过去那种由高年级学员担任，这样既增强了学员的荣誉，也锻炼了他们的领导才能。

在整顿西点军校纪律的过程中，塞耶不管学员家庭背景如何，对他们一视同仁，谁也别想拼爹、走后门。有一回，美军托马斯•平尼克将军的儿子小平尼克，没有按时返校，平尼克将军亲自出面解释说，是因为天气不好才把儿子留下的，这事呢、我已经给塞耶校长的上级斯威夫特打过招呼了。然而，塞耶坚决顶住重重压力，严格按照校规处理此事，坚决开除了小平尼克。这件事情震动了全校，从此，西点永远结束了那种假期漫长、返校无定期的状况。

正因如此，塞耶也成了对西点的发展影响最为深远的校长之一，虽然他不是首任校长，却被尊称为“西点之父”，至今，他的雕像仍屹立在西点的操场。

塞耶不但对西点产生了直接的影响，他还为西点选择了一位优秀的教师——丹尼斯·哈特·马汉，也就是后来具有世界声誉的“海权论”的作者小马汉的父亲，我们可以称呼他为老马汉。

老马汉是西点1820届的毕业生，这是一个非常有作为的班级，有许多人在未来的战争或工作中出了名，包括帕罗特榴弹的发明制造者罗伯特·P·帕罗特、古巴铁路建设的先驱者霍雷·W·威尔逊，等等。

老马汉的一生几乎都是在西点度过的（1830~1871年在西点任教，1871年9月16日逝世），在校学习期间，沉默寡言的马汉刻苦学习，严格要求自己，据说其一天睡眠很少超过六小时。由于在校期间表现优秀，尤其是表现出了作为战争艺术研究者的天赋而被校长塞耶另眼想看，还没有毕业，就担任了数学助教的职务，而在同届的31名学生中，又是第一个提前毕业的。而后塞耶又推荐他到欧洲考察，并担任美国的部长们与欧洲各国的联络官。在欧洲，马汉仍然勤奋的学习，虽然四处奔走，与法国的军政界联系，但也考察铸造厂、桥梁、运河、铁路等，更为重要的是，马汉又在恩师呆过的地方——梅兹军校学习了一年，虽然是旁听生，但他却学完了该校2年的课程。于是，当马汉归国时，他对于军事理论的了解已经极为深入。

回国后，1832年1月1日，马汉被任命为土木与军事工程学及战争艺术的教授（这教授提拔真快，看看如今国内层层把关过的教授却挂羊头卖狗肉的多，我们需要对中国教育深深思考了），他一面教学，一面也在研究并完善自己的理论，先后出版了《论野战设防》、《论永久设防》、《论地雷及其它辅助器材》、《论建筑和切石》、《论兵种组成及战略》、《土木工程学》、《论机械》等著作。而当他的《土木工程学》正式出版后，更是被社会一致认为是美国土木工程领域的最佳教科书。1853年的《工业制图》一书，更是成为19世纪后半叶美国技术教育的必读之物。在这里要强调一下，和东方以谋略为主的思路不同，西方军事教育传统更重视于军事工程学，而西点就是这一类型的典范，是绝对的技术型军事教育。马汉的著作虽多，但影响最大的，当属于《略论军队的前卫、前哨、分遣队的作用及其在实战中的部署与指挥，并阐释战术起源和进步的历史》（简称《前哨》）一书，该书对于美国而言，具有“填补空白”的作用，因为在马汉之前，美国的军事理论几乎是空白。

马汉的《前哨》一书，以大量篇幅阐释侦察、警戒、机动等，是当时最经典的军事教科书，美国内战打响后，受到内战双方军官的同时青睐，一版再版供不应求，以至于当联邦出版商约翰·威利拒绝向南方出售该书时，南方不惜侵权盗版，使其成为邦联军官鞍囊中的随身携带之物。从法律角度来说，依据美国1789年《宪法》第一章第八条第八款规定：国会有权“保障著作家和发明人对各自的著作和发明在一定的期限内的专有权利，以促进科学和实用艺术的进步”，幸亏当时是战乱年代，马汉又忙于研究国内战局，从前线搜集各种情况，以充实他《论战术艺术》的讲座，没有时间对南方提出侵权诉讼。否则，完全有可能出现美国法律史上极为罕见的一宗军事知识产权诉讼案。

从19世纪后期乃至20世纪，马汉作为一个异常勤奋和严谨的教授，一直都是西点人争相学习的楷模。为了促进学员对军事艺术的兴趣，他在西点组建了拿破仑俱乐部，在学员和军官中吸引了一批狂热的信徒。马汉本人也是一个解读军史的狂热分子，通过对军史特别是战争史的研究，归纳总结军事理论，更是他的重要研究方法。例如，在蒙古军队疾风般席卷700多年以后，他写下了关于能在任何时间、出现在任何所需要的地点的机动支队的军事理论。他说：“这种机动支队在指挥员的频繁调动下，大踏步前进，大踏步后退，在人们眼中似乎是神兵，使他们产生敬畏之情。”这是一位从未见过汽油机、飞机，对无线电、电视一无所知的人所说的话。93年后，德国人异曲同工地提出了快速机动的“闪电战”理论，铁甲洪流狂飙欧洲大陆……即使这并不能完全证明马汉是“闪电战”理论的开山鼻祖，但至少反映出了马汉的军事学研究造诣。

与此同时，马汉也不是一个唯理论主义者，尽管他曾在法国留学，接受的军事理论主要是约米尼的正面大规模进攻学说，但他根据自己在法国梅兹军事工程炮兵学院的学习体会，针对后膛枪、大炮发明后武器战场杀伤力极度放大的威胁，结合美国职业军人少、战时民兵多的特色军事体制，强调“铁锹是步枪和刺刀应该尊重的伙伴”，工兵必须在运动战和阵地战中打下坚固基础，提出了依据野战工事主动防御，消耗正面进攻敌人的堑壕战战法。

这一战法也被美国内战双方同时采用，南北两军在相互攻守中不断的挥舞铁锹，构筑出一个又一个野战堑壕阵地，当时的军人描述说：“老老实实地挖沟，不要冒险才是万全之策。这些听起来像是庸碌之辈指挥的战争，或者说是对美国军人英勇形象的玷污，但实情就是这样，这一切都是由大炮和步枪决定的。”

当然，老马汉恐怕不想料到，他的这套理论在几十年后大放异彩。一战时期协约国、同盟国两大军事集团在欧洲开打，几十万主力部队撅着屁股挖战壕，士兵累成了泥猴子，谁主动发起进攻就被大炮和机关枪打得血流成河，结果，一对峙就是好几年，直到坦克出现才算解决了突破问题。

士兵累成了泥猴子，谁主动发起进攻就被大炮和机关枪打得血流成河，结果，一对峙就是好几年，直到坦克出现才算解决了突破问题。